Програма „Училища за пример“ към фондация 

                                                  „Заедно в час“

„Училища за пример“ е двугодишна програма, която подкрепя училищни екипи да ориентират преподаването в училище към целенасочено развиване на тези две групи умения – за учене и социално емоционални умения. В програмата участват два екипа:

    • Лидерски екип, в който са включени членове на училищното ръководство – директори, заместник-директори и учители с координационни роли.

    • Педагогически екип – група учители, които са двигателят на промяната. Постепенно към процеса се включват и останалите учители в училището.

Двата екипа – лидерски и педагогически – преминават през пет модула, в които стъпка по стъпка усвояват модел на целенасочено развиване на уменията на учениците, който да продължат да прилагат и след приключване на програмата. Всеки модул се състои от практично обучение и посещение от ментор на място в училището. Чрез този подход се подкрепят училищните екипи да прилагат на практика наученото и да го адаптират така, че да работи за техните ученици. В работата си през тези две години се използват подходи, инструменти и стратегии, доказани от изследователи в световен мащаб и прилагани в 140 български училища.

През първата година участие в програмата лидерският и педагогическият екип поставят фокус върху уменията за учене на учениците и заедно избират едно социално-емоционално (СЕУ) умение, което искат да развиват през идната учебна година. Изборът на умение се базира на данните от въпросниците, които учениците са попълнили, и контекста на училището. По време на трите модула през първата година педагогическите екипи усвояват рамка за развиване на умения. Лидерските екипи усвояват ефективен подход за наблюдение на часове и даване на конструктивна обратна връзка на учителите от педагогическия екип с фокус развиването на уменията на учениците.

ПЪРВА ГОДИНА – СЪЗДАВАНЕ НА ЗДРАВА ОСНОВА

Модул 1 – изграждане на безопасна и добронамерена среда за учене

Педагогическите екипи:

 

    • Изграждат добронамерена среда за учене в класната стая по предварително разработен план.

    • Представят уменията за учене и СЕУ умението на учениците си.

    • Моделират целенасочено умения за учене и СЕУ умението в часовете си.

    • Усвояват конкретен модел на урок, в който се развиват умения.

    • Като професионалисти развиват умението си за самонаблюдение и учене чрез опита си (рефлексия).

Лидерските екипи:

 

    • Идентифицират елементите на рамката за ангажиране на всички ученици
      и развиване на избраното умение в рамките на учебния час.

    • Водят безпристрастни записки по време на часа.

    • Като професионалисти развиват умението си за самонаблюдение и учене чрез опита си (рефлексия).

Модул 2 – Даване на полезна обратна връзка и подкрепа

Педагогическите екипи:

 

    • Учителите учат как да формулират ясни цели за умения за учене и СЕУ умението.

    • Учителите прилагат набор от стратегии, свързани с двете умения и ангажиране на всички ученици.

Лидерските екипи:

 

    • Директорите и лидерите в училището коментират наблюдавани часове.

    • Дават идеи за елементите в часа, които са направени добре, и кои могат да се подобрят.

Модул 3 – Анализ на резултати и следващи стъпки

Педагогическите екипи:

 

    • Обобщават напредъка на учениците си по уменията за учене и СЕУ уменията.

    • Рефлектират заедно с учениците си за техния напредък по умението.

Лидерските екипи:

 

    • Извеждат ясни и конкретни следващи стъпки в разговори с педагогическите екипи.

    • Анализират данни и отчитат напредъка на учениците и учителите.

    • Екипите споделят какво е сработило добре и планират разширяване на подхода с още учители от екипа си.

ВТОРА ГОДИНА – ВКЛЮЧВАНЕ НА ПОВЕЧЕ УЧИТЕЛИ И РАБОТА НА ВИСОКИТЕ НИВА НА БЛУМ

През втората година фокусът е върху включването на още учители от училището и затвърждаване на новите практики като част от ежедневната работа на училището. Педагогическите екипи надграждат работата си от първата година, като работят на високите нива на Блум, продължават да ангажират всички ученици и отварят класните си стаи за други свои колеги. Лидерският екип удвоява броя на учителите, които наблюдава и подкрепя, и изгражда цялостна система за подкрепа на повече учители – Чрез вътрешни обучения, наблюдение на уроци и съвместно планиране.

Модул 4 – Разширяване на въздействието

Педагогическите екипи:

 

    • Учителите провеждат уроци с високо ниво на предизвикателност за учениците.

    • Учителите усвояват подход за анализ на ученическа работа.

Лидерският екип:

 

    • Организира обучение за Рамката за развиване на умения за всички учители в училището, които до момента не са били в програмата.

    • Подкрепя двойно повече преподаватели, като наблюдават тяхната работа, дават обратна връзка и помагат за тяхното професионално развитие.

    • Надгражда уменията си за качествена рефлексия с учителите.

Модул 5 – Общ модул на лидерския и предагогическия екип

 

    • Двата екипа анализират резултатите на учениците от участието си в програмата.

    • Планират как наученото да стане устойчив подход на работа в цялото училище.

Ключови инструменти, които се използват в програмата

В програмата се използват два ключови инструмента, които обясняват как работим, за да постигнем визията за учениците:

 

    • Рамка за развиване на умения на учениците – описва подхода на планиране и преподаване, който води до целенасочено развитие на уменията за учене и социално-
      емоционалните умения.

  • Рамка за развиване на учители – описва подхода на подкрепа и развитие на учителите, който създава условия за качествено развитие на уменията на учениците, осигурява устойчивост и разпространение на наученото в цялото училище. Тези инструменти са базата, на която стъпва екипът на програма „Училища за пример“ за разработването на всички модули и дейности в програмата. Същите инструменти се използват от екипите с цел поставяне на цели, самооценка и планиране на следващи стъпки за развитие.